Виртуальный музей «Спадчына»

 

Зерневыя культуры жалі з дапамогай спецыяльных  крэмнеевых  сярпоў. Зрэзаныя расліны звязваліся ў снапы,  якія спачатку  высушваліся, затым злёгку абжарваліся на  агні і потым  вымалачваліся.

 

 

 

Даводзілася дабірацца да месца вучобы за 2-4 кіламетры. Ацяпленне ва ўсіх класах і лабараторыях было пячное. У зімовы час навучэнцы не здымалі верхняй вопраткі, бо ў кабінетах было холадна.    Сілкаваліся навучэнцы ў сталовай, якая знаходзілася ў чатырох кіламетрах ад вучылішча , у вёсцы Малая Бераставіца.

дзяржаўны сельскагаспадарчы прафесійны ліцэй" узначальвае Карвацкі Эдуард Уладзіміравіч. 

3 1958 года ў ”Бераставіцкім ВМСГ” пачалі рыхтаваць трактарыстаў-машыністаў шырокага профілю.

У 1959 годзе колькасць выпускнікоў ”Бераставіцкага ВМСГ’’ перавысіла 1000 чалавек. Выпускніком, які атрымаў атэстат пад №1000 стаў Даннікаў Уладзімір Сцяпанавіч з вёскі Мацвееўцы, Ваўкавыскага раёна.

У 1961 годзе ў вёсцы Муравана было пачата будаўніцтва інтэрната на 500 месцаў. Гэты аб'ект быў здадзены ў 1965 годзе.

У 1963 годзе ”Бераставіцкае вучылішча механізацыі сельскай гаспадаркі" было перайменавана ў ”Бераставіцкае сельскагаспадарчае прафесійна-тэхнічнае вучылішча № 37”

Да гэтага часу ў "Бераставіцкім ВМСГ" было падрыхтавана 2438 спецыялістаў.

У 1971 годзе было распачата будаўніцтва новага навучальнага комплексу ў г.п. Бераставіца ў сувязі з тым, што старыя памяшканні прыйшлі ў непрыдатнасць і база вучылішча не адпавядала патрабаванням навучання. Комплекс на 600 навучэнцаў будаваўся за кошт сродкаў, заробленых на суботніку, прысвечаным 100-годдзю з дня нараджэння У.І. Леніна. Праектны кошт яго 1 млн. 800 тыс. рублёў. У 1975 годзе было скончана будаўніцтва і з 1 верасня 1975 года ў вучылішчы пачалі рыхтаваць спецыялістаў для сельскай гаспадаркі з сярэдняй адукацыяй. Да гэтага часу было падрыхтавана 8570 чалавек.

Навучэнцы і работнікі вучылішча прынялі актыўны ўдзел у працы на цалінных землях. 3 1960 года па 1979 год навучэнцы разам з майстрамі вытворчага навучання ад'язджалі ў Казахстан на ўборку ўраджаю:

- у 1960 годзе - 120 чалавек, 1961 годзе - 90 чалавек, 1964 годзе - 90 чалавек, 1967 годзе - 90 чалавек, 1970 годзе - 90 чалавек, 1972 годзе - 60 чалавек, 1973 годзе - 60 чалавек, 1978 годзе - 60 чалавек, 1979 годзе - 30 чалавек.

Усе гэтыя гады з групамі ад'язджаў на цаліну майстар вытворчага навучання Ільюшчанка С.Т., які адпрацаваў у навучальнай установе 38 гадоў.

Дасягненні навучальнай установы 

За гады існавання навучальнай установы, навучэнцы, майстры прафесійнага навучання і педагогі не раз займалі прызавыя месцы ў абласных і рэспубліканскіх конкурсах.

-     У 1968 годзе навучэнец групы № 9 Кухта Іван Станіслававіч заняў 1-ае месца ў вобласці, 1-ае месца ў Рэспубліцы ў конкурсе аратых сярод навучэнцаў прафтэхвучылішчаў.

-     У 1973 годзе навучэнец групы № 5 Саловіч Антон Іосіфавіч заняў 1-ае месца ў БССР, 1-ае месца ў СССР у конкурсе аратых сярод навучэнцаў прафтэхвучылішчаў.

Найбольшага поспеху дабілася Трахімік Галіна Міхайлаўна.

-     У 1976 годзе яна заняла 1-ае месца ў абласным конкурсе прафесійнага майстэрства аратых.

Выступаючы за Гарадзеншчыну ў гэтым годзе яна заняла 1 месца ў рэспубліцы.

-     У 1976 годзе Трахімік Галіна заняла 1 месца ў СССР, выступаючы на ўсесаюзных спаборніцтвах прафесійнага майстэрства маладых аратых.

-     Восенню 1976 года яна заняла прызавое З-е месца на міжнародных спаборніцтвах прафесійнага майстэрства маладых аратых сярод сацыялістычных краін.

-     Тры гады запар: у 1976 годзе, 1977 годзе, 1978 годзе Петрушкевіч Яўген Дзмітрыевіч займаў 1-ыя месцы ў конкурсе прафесійнага майстэрства на званне "Лепшы араты".

-     У 1978 годзе Петрушкевіч Яўген Дзмітрыевіч заняў З-е месца ў СССР у конкурсе аратых сярод навучэнцаў прафтэхвучылішчаў.

-     У 1998 годзе Працкевіч Аляксей Яўгенавіч заняў 1-ае месца ў абласным і 2-ае месца ў рэспубліканскім конкурсах прафесійнага майстэрства вадзіцеляў аўтамабіляў сярод навучэнцаў прафтэхвучылішчаў.

-     У 2007 годзе каманда ў складзе: Дрыгвалёвой Святланы, Навумчык Вольгі і Токаравай Алены занялі 1-ае месца ў абласным конкурсе прафесійнага майстэрства навучэнцаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне прафесійна-тэхнічнай адукацыі па прафесіі "Агароднік".

Сувязь пакаленняў

Значны ўклад у станаўленне і развіццё УА "Бераставіцкі ГСПЛ" унеслі нашы ветэраны.

На дадзены час у г.п. Бераставіца пражываюць ветэраны, якія адпрацавалі ў навучальнай установе больш за 40 гадоў:

-   Дудар Л.А., Семянюк В.У., Станкевіч В.М., Талай І.А, Анішчык А.І., Сявец А.С.

Звыш 30 гадоў:

-      Дудзько М.М., Белянінік Э.Б., Горбач П.А., Дубовік Л.В., Карасёва Г.А., Лазарчык І.І., Нехайчук А.А, Нехайчук Н.А., Сілкова Е.І, Якушаў В.А.

Звыш 25 гадоў:

-      Акунец Г.І, Берднікава Т.І, Гарбуз Г.А., Лысенкова Т.А.

За добрасумленную і шматгадовую працу былі ўзнагароджаны:

-      Горбач П.А. - нагрудным значком "Выдатнік прафтэхадукацыі СССР".

-      Дудар Л.А. - нагрудным значком "Выдатнік прафтэхадукацыі СССР".

 ^- Ерамейчык А.А. - нагрудным значком "Выдатнік прафтэхадукацыі БССР".

-      Дудзько М.М. - нагрудным значком "Выдатнік прафтэхадукацыі СССР".

-      Талай І.А. - нагрудным знакам "За паслугі ў развіцці прафтэхадукацыі".

Новыя гарызонты вучылішча

Першага верасня 1975 года былі адкрыты дзверы новых карпусоў  вучылішча ў г.п. Вялікая Бераставіца.

"Бераставіцкае СПТВ № 37" было перайменавана ў "Бераставіцкае сярэдняе сельскагаспадарчае прафесійна-тэхнічнае вучылішча № 37".

У новым навучальным комплексе меліся:

-      тэарэтычны корпус, у якім размяшчалася 14 вучэбных кабінетаў;

-       грамадска-бытавы корпус, у які ўваходзілі:

-       сталовая на 120 пасадачных месцаў;

-       актавая зала на 250 месцаў;

-       спартыўная зала;

-       інтэрнат на 395 месцаў;

-       бібліятэка з чытальнай залай на 50 месцаў;

-       медыцынскі пакой.

У вучэбных майстэрнях размешчаныя былі лабараторна-практычныя класы:

-       трактарных рухавікоў

-       шасі трактароў

-       рэгулявання трактароў

-       сельскгаспадарчых машын

-       збожжавых камбайнаў

-       аўтамабіляў

-       слясарны клас

-       клас гусянічных цягачоў

-       лабараторыя ТА

Мелася вучэбная гаспадарка. У 1977 годзе быў пабудаваны жывёлагадоўчы комплекс.

У 1978 годзе колькасць падрыхтаваных спецыялістаў перавысіла 10000 чалавек.

Педкалектывам і адміністрацыяй вучылішча вялася напружаная праца па стварэнні і папаўненні матэрыяльна-тэхнічнай базы.

Крокі 80-ых гадоў

У студзені 1985 года "Бераставіцкае ССПТУ № 37” было перайменавана ў "Бераставіцкае сельскагаспадарчае прафесійна-тэхнічнае вучылішча № 194”

За перыяд з 1954 па 1985 гады, было падрыхтавана 13104 спецыялістаў для народнай гаспадаркі

У вучылішчы ў гэты час навучэнцы атрымлівалі спецыяльнасці:

-майстар сельскагаспадарчай вытворчасці з прысваеннем кваліфікацыі трактарыста-машыніста шырокага профілю, кіроўцы аўтамабіля катэгорыі "С", газаэлектразваршчыка;

-      гаспадыні сядзібы з прысваеннем кваліфікацыі майстра агародніка, швачкі, кухара.

Для навучання ў вучылішчы да гэтага часу мелася 30 трактароў розных марак, у тым ліку:

-       Т - 150 - 5 шт.

-       МТЗ - 80 - 7 шт.

-       Гусянічныя - 8 шт.

-       Т - 25 - 5 шт.

-       Т - 40 - 5 шт.

-       9 аўтамабіляў

-       4 збожжаўборачныя камбайны

-       сельгасмашыны розных марак.

Для адпрацоўкі практычных навыкаў быў абсталяваны аўтадром.

У 1991 годзе выпуск падрыхтаваных спецыялістаў перавысіў 15000 чалавек. Развівалася і ўмацоўвалася матэрыяльна-тэхнічная база вучылішча, інжынерна-педагагічны калектыў папаўняўся маладымі спецыялістамі з вышэйшай і сярэдняй спецыяльнай адукацыяй.

ПЕРСПЕКТЫВЫ

6.12.2000 года УА «Бераставіцкі СПТВ №194» было перайменавана ва УА «Бераставіцкае дзяржаўнае прафесійна-тэхнічнае вучылішча №194».

Да гэтага часу было падрыхтавана 17176 спецыялістаў для народнай гаспадаркі.

УА «Бераставіцкае СПТВ № 194 сельскагаспадарчай вытворчасці» забяспечвала атрыманне наступных спецыяльнасцей:

На аснове базавай школы (9 класаў) з атрыманнем сярэдняй адукацыі. Тэрмін навучання 2 гады 10 месяцаў.

1. - Трактарыст-машыніст катэгорыі А,Б,Г,Д.

   - Вадзіцель аўтамабіля катэгорыі "С".

   - Электрагазазваршчык.

2. – Агароднік.

   - Швачка.

   - Повар.

3. - Швачка 3-4 разрада.

На аснове сярэдняй школы (11 класаў). Тэрмін навучання 1 год 6 месяцаў.

   - Трактарыст-машыніст катэгорыі А,Б,Г,Д.

   - Вадзіцель аўтамабіля катэгорыі "С".

   - Электрагазазваршчык 2-3 разрада.

З 1.09.2007 года пачалася падрыхтоўка навучэнцаў па дадатковых спецыяльнасцях:

   - Вадзіцель аўтамабіля катэгорыі "B","С".

   - Слесар па рамонту аўтамабілей

   - Электрагазазваршчык

17.08.2008 года УА «Бераставіцкае ДПТВ №194» было

перайменавана ва Установу адукацыі «Бераставіцкі дзяржаўны сельскагаспадарчы прафесійны ліцэй».

Адначасова вялася падрыхтоўка па новых спецыяльнасцях:

   - муляр 3-яга разрада

   - штукатур 3-яга разрада

   - абліцоўшчык-плітачнік 3-яга разрада

Колледж сёння  

Адукацыйны працэс ажыццяўляецца ў кабінетах, абсталяваных сучаснымі тэхнічнымі сродкамі навучання, вытворчых лабараторыях і майстэрнях. Па ўзроўню развіцця вучэбна-матэрыяльнай базы, культуры працы і вытворчай эстэтыкі кабінеты, лабараторыі і майстэрні ліцэя не раз прызнаваліся аднымі з лепшых на абласных аглядах-конкурсах. У распараджэнні навучэнцаў знаходзяцца Інтэрнэт, камп'ютарныя кабінеты.

Базамі практычнага навучання з'яўляюцца прадпрыемствы-заказчыкі кадраў.

У колледжу створаны спрыяльныя ўмовы для развіцця і адпачынку навучэнцаў. Працуюць спартыўныя секцыі, картынг-клуб, гурткі сольных спеваў, харэаграфіі, інавацыйнай і тэхнічнай творчасці. Хлопцы прымаюць удзел у вырабе дзеючых мадэляў, макетаў, трэнажораў і іншых наглядных дапаможнікаў і займаюць прызавыя месцы на абласных і рэспубліканскіх аглядах інавацыйнай і тэхнічнай творчасці.

 

Уверсе над услонам прымацоўвалася гарызантальна да сцяны паліца для кухоннага посуду і начыння. Побач з печчу ўмацоўвалася жэрдачка, на якую вечарам сяляне вешалі сваё рабочае адзенне. На адной са сцен была прымацавана асвятляльная прылада з адтулінай для лучыны.

Покуць - гэта найбольш шаноўнае месца ў хаце. З ім было связана многа абрадавых традыцый. Вышэй на покуці - абразы, убраныя вышытымі ручнікамі. 

 

Адзенне. Пераважаў, у асноўным, белы колер адзення. Так, у мужчынскі касцюм уваходзіла белая кашуля (навыпуск) з разрэзам пасярэдзіне грудзей, якая перахоплівалася вузкім рознакаляровым поясам. Жанчыны насілі доўгія кашулі, андаракі, ці спадніцы, фартух, гарсэт. Мужчыны і жанчыны насілі амаль аднолькавую ці падобную вопратку(світка, бурнос, насоў). Адзенне было доўгае, да пят, з даматканага сукна белага ці шэрага колеру.

 

 Першае знаёмства з друкаваным выданнем адбылося ў музеі Вавёркі для наведвальнікаў аддзялення дзённага знаходжання для грамадзян пажылога ўзросту Тэрытарыяльнага цэнтра сацыяльнага абслугоўвання насельніцтва. Прэзентацыя кнігі  “Доўгія вёрсты вайны” ў райбібліятэцы ставіла на мэце адразу дзве задачы: перадаць эстафету памяці падрастаючаму пакаленню, паколькі ў чытальнай зале сабраліся ліцэісты, а яшчэ – прадэмастраваць сельскім бібліятэкарам, для якіх у гэты дзень быў арганізаваны раённы семінар па засваенні тэхналогій рэкламных кампаній і методыкі рэкламнага інфармавання,  форму правядзення падобных мерапрыемстваў у сябе на месцах. Экзэмпляры кнігі “Доўгія вёрсты вайны” раздадзены і ў філіялы  аграгарадкоў, а таму бібліятэкарам у хуткім часе давядзецца пазнаёміць з выданнем сельскіх чытачоў.

Не менш цікавымі аказаліся і ўспаміны жыхароў райцэнтра Міхаіла Маскальчука і Таццяны Якімовіч. Міхаіл Васільевіч расказаў пра свайго бацьку – ветэрана Вялікай Айчыннай вайны, удзельніка партызанскага руху, ваенаслужачага ў складзе 10-й гвардзейскай танкавай брыгады, камандзіра разліку ў 138-м гвардзейскім стралковым палку, чый слаўны баявы шлях адзначаны медалямі “Партызану Айчыннай вайны” 2-й ступені, “За Перамогу над Германіяй”, “За адвагу”. Таццяна Михайлаўна расказала аб сваім апаленым вайной дзяцінстве, аб тым, што давялося перажыць у гады фашысцкай акупацыі мірным жыхарам.

"Добры дзень, свята Пакрова!"

 

"Традыцыі і абрады малой Радзімы" 

1 кастрычніка адбылося пасяджэнне аб'яднання па інтарэсах "Традыцыі і абрады малой Радзімы" - педагог дадатковай адукацыі Акудовіч Галіна Міхайлаўна. Абмяркоўваліся пытанні правядзення мерапрыемстваў у музеі "Спадчына", турыстычных экскурсій па вывучэнні гісторыі малой Радзімы.

СОДЕРЖАНИЕ Введение…….……..……………….......................................................................3
Эффективные формы и методы по формированию профессиональных компетенций учащихся через использование информационных и интерактивных технологий……………………………………………………...6 Современные формы работы куратора учебной группы по формированию гражданских компетенций учащихся………………………………………….. 9
Заключение……………………………………………………………………....12
Список  использованных источников…..……………………………...............13
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Интерактивная беседа «Дорога к  успеху»………………14
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Интерактивный буклет музея «Спадчына»……………...23 ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Интерактивный путеводитель в мир профессий колледжа ……………………………………………………………………………………24 ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Ток-шоу «Рабочие профессии»………………………….. 26

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность обозначенной темы продиктована потребностями общества в трудовых ресурсах с высоким уровнем информационной профессиональной культуры.

Усиление профессионального потенциала молодежи и ее вовлечение в общественно полезную деятельность - одна из задач Государственной программы «Образование и молодежная политика» на 2021–2025 годы [3]. В Концепции развития системы образования Республики Беларусь до 2030 года говорится, что «обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые и компетентные личности, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, умеющие выбирать способы сотрудничества. Они должны отличаться мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за свою судьбу и судьбу страны» [6].

Ведущая тема колледжа – подготовка компетентного специалиста обладающего высокими духовно-нравственными ценностями и способного творчески профессионально существовать и взаимодействовать в пространстве постоянно обновляющихся информационных потоков.

Проблема профессионального становления личности учащихся находится в точке пересечения трудового и гражданско-патриотического воспитания. Показателем высокой гражданственности и патриотизма является отношение к труду как к долгу перед обществом. Воспитание этого чувства – процесс многогранный и непростой.

Свою миссию как педагога я вижу в воспитании для белорусского общества личности жизнеспособной, востребованной на рынке труда, с развитой потребностью к саморазвитию. Считаю, что из стен колледжа должны выходить рабочие и специалисты, обладающие профессиональными и гражданскими компетенциями, способные выполнять определённые социальные  роли.

Решением данной задачи способствовало использование в воспитательном процессе информационного образовательного пространства музея колледжа. Проводимые мероприятия с использованием методов музейной педагогики помогли осуществить нетрадиционный подход к воспитанию, основанный на интересе подростков к исследовательской деятельности и компьютерному обучению, сочетать эмоциональное и интеллектуальное воздействия на учащихся и оказали целенаправленное влияние на процесс формирования профессиональной культуры будущих специалистов и становление  личности будущего гражданина-профессионала.

В данной работе рассматриваются основные формы и методы, обеспечивающие формирование профессиональных и гражданских компетенций учащихся через информационные и интерактивные технологии. В качестве примера представлены разработки некоторых мероприятий. Это интерактивная беседа «Дорога к успеху», интерактивный буклет музея «Спадчына», интерактивный путеводитель в мир профессий колледжа, ток-шоу «Рабочие династии», где можно проследить цепочку профессионального становления учащегося колледжа.

Цель опыта: формирование и развитие профессиональных и гражданских компетенций учащихся посредством использования интерактивных технологий и информационного образовательного пространства музея колледжа.

Задачи опыта:

1. Вовлечь учащихся в социально значимую деятельность, развить ответственность, самостоятельность, инициативность, коммуникабельность;
2. Показать возможности информационного пространства музея колледжа в становлении профессиональных и гражданских компетенций будущих рабочих;
3. Проверить эффективность сформированности профессиональных и гражданских компетенций средствами информационных и интерактивных форм деятельности;
4. Способствовать трансляции полученных знаний среди сверстников, используя информационное пространство колледжа.

Работа по формированию данного опыта началась в сентябре 2020 года.

Первый этап – подготовительный (мотивационно-целевой, диагностический) (сентябрь 2020– ноябрь 2020).

Второй этап - реализация опыта (практический) (декабрь 2020 – октябрь 2022).

Третий этап - заключительный (рефлексивно-оценочный) (ноябрь 2022- декабрь 2022).

Новизна опыта состоит в том, что впервые в систематизированном виде раскрыты новые подходы профессионального становления подростка, человека будущего, через многообразие форм, методов, средств информационных и интерактивных технологий, применяемых в современном образовательном процессе, на примере  профессиональных и гражданских компетенций, присущих современному поколению людей труда, привлекая потенциал профессиональной среды, общественности.

Подготовка и проведение ток-шоу, творческих конкурсов, виртуальных экскурсий, круглых столов, интерактивных бесед, создание и реализация социально-значимых мини-проектов с использованием возможностей IT-технологий и потенциала интернет-ресурсов, развитие коммуникативных навыков посредством функционирования страницы учебной группы в социальной сети «Instagram» делают воспитательный процесс более интересным и мотивационным, создают условия для развития творческих способностей учащихся.

 

ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Как уже говорилось выше, подготовка квалифицированных рабочих является одним из направлений молодежной политики нашего государства [3]. Согласно Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь[7], профессиональное становление личности включает формирование у учащихся представлений о востребованности и перспективах профессии, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях, формирование профессиональной компетентности.

Необходимо искать современные подходы к формированию имиджа профессии, раскрывающие новый социально-психологический облик рабочего и специалиста, способного к личностному и профессиональному росту, преодолению социальных и профессиональных стереотипов, созданию новых жизненных и профессиональных эталонов. [8]

Одной из целей Государственной программы является усиление профессионального потенциала молодежи и ее вовлечение в общественно полезную деятельность. Профессиональная культура личности, понимание пользы труда, потребности в трудовой деятельности, культуры трудовой деятельности в современных условиях, осознание учащимися трудовой и умственной активности как условий социальной и личностной успешности являются целями профессионального воспитания в колледже. Это работа направлена на воспитание социально зрелого и профессионально компетентного, ответственного, открытого инновациям, приверженного высоким нравственным идеалам и традиционным национальным ценностям человека[3].

Компетенции рабочих становятся стратегическим ресурсом, на десятки лет предопределяющим социальную и экономическую жизнь страны. Поэтому работа куратора учебной группы должна быть ориентирована на формирование и развитие новых профессиональных компетенций: коммуникабельности, умения работать в команде, организованности, терпеливости, креативности, пунктуальности, уравновешенности, а также в поддержке учащихся в личностном, профессиональном и социальном развитии.

Основная трудность, которая возникла в процессе профессионального  становления личности учащихся группы, явилось отсутствие  у многих подростков адекватных представлений о профессии, о знаниях, умениях, требованиях, необходимых способностях, предъявляемых к человеку профессией.

Моя работа, как куратора учебной группы, состояла в формировании устойчивых профессиональных интересов, намерений и перспектив, адаптации к учебно-профессиональной среде, формировании профессиональных и личностных качеств, навыков, способов и стратегий профессиональной культуры. На этом этапе необходимо было создать благоприятные условия по развитию и дифференциации интересов, склонностей и способностей учащихся для формирования устойчивой профессиональной направленности личности. Применялись различные формы работы, такие как информационный журнал, информ-дайджест, открытый микрофон, дискуссии, встречи, интерактивные беседы, беседы за круглым столом, производственные экскурсии, участие в мини-проектах, конкурсах, ток-шоу и др.

Внедрение в воспитательный процесс разнообразных форм музейной педагогики способствовало формированию у учащихся интереса к истории профессий, потребности в самообразовании, формированию коммуникативных умений. Обеспечило формирование у обучающихся профессионально-значимых качеств личности: ответственности, инициативности, самостоятельности. Ребята учебной группы самостоятельно проводили экскурсии, квесты, презентации колледжа для обучающихся школы городского посёлка Большая Берестовица, Берестовицкого и других районов Гродненской области, педагогических работников нашего колледжа. Использовались в работе и информационные технологии. Через страничку музея на сайте нашего учреждения образования ребята рассказывают об экспонатах музея, его экспозициях, о профессиях колледжа, их истории и развитии, тем самым пополнили виртуальную и музейную экспозиции. Ребятами группы были созданы интерактивный буклет музея «Спадчына» (Приложение 2),  буктлейер «Я хачу прайсці па зямлі” (Диплом 3 степени), интерактивный путеводитель в мир профессий колледжа (Приложение 3). Ссылка: http://bgk.by/

На базе музея прошли встречи с  педагогами-ветеранами нашего колледжа, выпускниками. Музей, таким образом, стал ещё для учащихся школой и центром социального общения. Он объединил людей разных профессий и возрастов.

Активными помощниками в подготовке всех мероприятий был актив группы и малые  информационные группы наиболее инициативных и деятельных ребят.

Примером использования информационных и интерактивных технологий по формированию мотивации к профессиональному становлению посредством создания положительного образа успешного человека стала  подготовленная и проведённая интерактивная беседа «Дорога к успеху» (Приложение 1),  в рамках которой учащиеся занимались поиском информации для реализации мини-проектов «Наши выпускники – наша гордость», «Успешный человек – это кто?».  

Интерактивные методы предполагают взаимодействие и сотрудничество всех участников образовательного процесса в решении учебных и практических задач, что и происходило во время подготовки и проведения данного мероприятия. На беседу ребята пригласили выпускника колледжа 2001 года, а ныне главного агронома предприятия заказчика кадров  ОАО «Малоберестовицкий элитхоз»  Хобца Сергея Александровича

Это человек с ярко выраженными гражданскими качествами, который прошёл путь от тракториста до главного агранома одного из ведущих хозяйств Республики Беларусь. Окончив колледж и пополнив свой багаж знаниями, пройдя обучение в среднем специальном учебном заведении, затем  получив два высших образования, Сергей Александрович вернулся в родные места.

Встреча показала, что бывший выпускник и учащиеся это одна большая семья, где каждый занимается своим делом. Ведь именно молодёжь является фундаментом нашей страны, страны Беларусь!

Таких встреч с интересными людьми, бывшими выпускниками колледжа разных лет, было несколько и с каждой новой встречей учащиеся группы начинали осознавать своё место в мире профессий и то, что у каждого может быть интересная, наполненная открытиями и свершениями жизнь. Всё это способствовало реализации подростков в профессии и самоактуализации своего потенциала для достижения вершин профессионализма.

Проведённая работа показала, что через использование информационных и интерактивных технологий формируются и развиваются профессиональные компетенции учащихся колледжа. Сравнение позиций начинающего специалиста и профессионала показывает, как меняется человек: из исполнителя он становится созидателем, от простого приложения знаний и навыков он приходит к анализу и критической оценке ситуации, от приспособления — к творчеству. Профессиональная деятельность является необходимым и самым длительным этапом социализации личности подростка.

 

 

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ КУРАТОРА УЧЕБНОЙ ГРУППЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

 

Проблема гражданского воспитания всегда была важной для общества и государства. Выступая с докладом на VI Всебелорусском народном собрании, Президент Александр Лукашенко подчеркнул: «В последнее время мы стали забывать, что, помимо подготовки кадров, для рынка труда основной задачей образования является воспитание гражданина»[4].  Гражданина - патриота своей страны, который готов участвовать в решении текущих и перспективных задач нашего государства, выполнять функции организатора и исполнителя, гражданина и труженика, защитника Отечества, готового к работе на благо Родины и способного воспитать в будущем достойное поколение. 

Колледж является той социальной средой, где у подростков формируются гражданский долг и ответственность за судьбу своей страны, понимание исторической уникальности и осознание ценности духовно-нравственных смыслов. Таким образом, у них формируется любовь к Родине. Годы обучения в колледже являются значимыми в гражданском становлении личности подростков, и они во многом определяют последующую общественную их жизнь. Гражданская компетентность, в отличие от ряда других компетентностей, не может быть сформирована без опоры на гражданские ценности и не может реализовываться вне системы ценностных ориентиров. А в процессе обучения в колледже закладываются ценностные установки, приходит осознание того, что придётся участвовать в жизни не только рабочего коллектива, как будущему специалисту, но и в жизни страны. При формировании гражданских компетенций задача куратора  состоит в том, чтобы предоставить обучающимся возможность проявить такое высокое чувство, как гражданственность, свои лучшие нравственные качества: любовь к Родине, толерантность, умение взвешенно давать оценку событиям, происходящим в стране и за ее пределами. Куратор должен обеспечить активное включение подростков в работу молодёжных общественных объединений.

Знания обучающихся должны приобрести характер взглядов, убеждений и выступить в качестве мотивов и установок поведения. Формирование гражданско-патриотического сознания молодежи должно происходить через включение подростков в общественно полезную деятельность. Поэтому учащиеся учебной группы – активные участники многочисленных мероприятий разных уровней. Происходит это на добровольной основе. Принимая участие в различных акциях, таких как велопробег «Маршрутами памяти. Маршрутами единства» в День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны и геноцида белорусского народа, трудовая акция «#ЗаДело!» (наведение порядка на территории городского посёлка), акция «Подари детям радость», акция «Поделись теплом души своей», областном туре республиканского проекта «БРСМ – сила в команде», областном смотре инновационного и технического творчества 2022 «История. Традиции. Творчество» Волощик Иван, Диплом 2 степени в номинации «Робототехника»). Акции часто проводились совместно с другими общественными организациями и учреждениями образования. Ребята познакомились с деятельностью общественных организаций, ещё больше подружились, они активно общаются, обмениваются опытом работы, обсуждают новые совместные проекты. Это позволило им получить опыт социального взаимодействия, приобрести социальные навыки, а также сформировать социально-личностные и гражданско-патриотические компетенции.

Положительным примером в духовно-нравственном, гражданско-патриотическом воспитании учащихся нашего колледжа являются выпускники, которые являются частыми гостями нашего учреждения образования. Они ежегодно проводят в стенах родного колледжа профориентационные беседы, Уроки мужества и т.п. Не стоит забывать и об общении с более старшим поколением, нашими мастерами и преподавателями, которые работают в нашем колледже уже не один десяток лет. Они не всегда могут принять участие в активных мероприятиях, но всегда готовы поделиться историями своей молодости, передать свой невероятно ценный опыт. 

Важную роль в гражданском воспитании играет и сотрудничество с общественной организацией «Берестовицкая районная организация Белорусского общественного объединения ветеранов». Её председатель Силкова Елена Иосифовна является частым гостем нашего колледжа. В рамках живого общения с ветераном труда, бывшим педагогом и завучем нашего колледжа, участие в совместных мероприятиях, подрастающее поколение овладевает духовным богатством.

Изучение истории родной земли, трудовых и культурных традиций нашего колледжа остается важнейшим направлением в воспитании патриотизма, чувства любви к нашей стране, к малой и большой Родине. Одним из интересных, но в то же время полезным в формировании гражданских качеств личности обучающихся было проведение ток-шоу «Рабочие династии». Смысл проведения ток-шоу не сводился к выработке единой точки зрения на обсуждаемую проблему: оставаться ли работать на своей малой родине, продолжать ли профессию своих родных, продолжать династию. Его назначение – включить молодых людей в ситуацию нравственного выбора, когда необходимо соотнести свои ценностные установки с суждениями других участников дискуссии.  Но наши ребята по большей части являются всё - таки настоящими гражданами своей страны. Проведённая после мероприятия анкета показала, что большая часть учащихся группы остаётся работать на своей родной земле. Верность рабочей семье, своей малой родине, стране остаются для этих учащихся одними из главных нравственных и гражданских приоритетов в жизни, формирует собственный взгляд каждого участника ток-шоу на готовность к работе на благо Родины.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с поставленной целью данного опыта внимание было направлено на поиск эффективных методов и форм работы по формированию и развитию профессиональных и гражданских компетенций через использование информационных и интерактивных технологий.

Опыт свидетельствует, что использование таких активных и интерактивных методов, как дискуссии, вечера-встречи с выпускниками колледжа, устные журналы, читательские конференции, производственные экскурсии, самопрезентации, ток-шоу, «мозговая атака», метод «круглого стола», метод «деловой игры», конкурсы практических работ с их обсуждением, викторины, ролевые игры, трудовые акции способствовали решению следующих задач:

1) повысилась активность учащихся, их самостоятельность в решении профессиональных и жизненных вопросов, следовательно, возрасла и личная гражданская инициативность. Даже пассивные учащиеся включаются в социально-значимую деятельность с желанием, у них наблюдается творческий подход к решаемым проблемам. Через осмысленное проживание и переживание принципов, идеалов, основных жизненных ориентиров произошло их понимание взаимосвязи между и благополучием страны;

2) повысился самоконтроль, самодисциплина, чувство ответственности на основе социально значимой деятельности обучающихся;

3) знакомство с опытом выпускников колледжа, понимание и самостоятельная оценка учащимися смысла их деятельности позволяет осознать им своё место в обществе, как профессионалов, граждан. Многие из ребят научились оценивать свои профессиональные планы и устремления, основные жизненные ориентиры, выявлять имеющиеся профессиональные способности и резервы личности, проектировать профессиональное будущее.

Динамика успешности внедрения опыта.

1. Результаты диагностики уровня потребности учащихся в саморазвитии (группа №251, 25 человек) представлены на диаграмме 1.

Диаграмма 1. Диагностика уровня потребности учащихся в саморазвитии (Анкета «Отношение к профессии»)

 

Анализ представленной диаграммы позволяет сделать следующие выводы:

а) динамика уровня потребности учащихся в саморазвитии является положительной. Увеличилось количество ребят (с 7 до 11), для которых саморазвитие попадает в разряд важных ценностей.

б) по сравнению с данными анкетирования 2021 г. в 2023 г. нет учащихся, которые имели бы низкий уровень потребности в саморазвитии.

2. Результаты диагностики уровня самостоятельности (тест «Боитесь ли вы ответственности?») учащихся (группа №251, 25 человек) представлены на диаграмме 2.

Диаграмма 2.Диагностика уровня самостоятельности (тест «Боитесь ли вы ответственности?»)

 

Анализ представленной диаграммы позволяет сделать следующие выводы:

а) динамика уровня ответственности учащихся является положительной. Увеличилось количество ребят (с 11 до 15), которые не боятся брать ответственность на себя, для которых ответственность – естественное состояние;

б) по сравнению с данными тестирования 2021 г. в 2023 г.  учащихся, которые имеют низкий уровень ответственности снизился (с 8 до 2).

3. Результаты динамики уровня сформированности гражданской позиции

Диаграмма 3. Динамика уровня сформированности гражданской позиции

 

Динамика уровня сформированности гражданской позиции учащихся группы является положительной: + 0,48 балла (с 2, 84 до 3.32).

4. Результаты динамики готовности учащихся к трудовой деятельности в коллективе.

Диаграмма 1. «Определение психологической готовности к трудовой деятельности» в учебной группе № 251 (количество учащихся – 25)

 

Результаты проведения опроса определения психологической готовности к трудовой деятельности показали,что количество учащихся с высоким уровнем повысилось с  9 до 13. Они абсолютно уверены в правильности выбора именно своей профессии и именно нашего учреждения образования. Количество с низким уровнем снизилось с 5 до 0 учащихся.

Таким образом, исследования показали, что по мере реализации опыта у учащихся изменились ценностные приоритеты, снизилась ориентация на материальную выгоду, повысился интерес к профессии. Развились коммуникативные навыки, целеустремленность, самостоятельность, способность критически оценивать свою деятельность, появилась уверенность в своих силах, чувство ответственности за выполняемую работу. Именно эти черты характерны для квалифицированного специалиста.

В результате проведения опыта установлено, что найдены эффективные формы и методы работы по формированию профессиональных и гражданских компетенций личности подростка в процессе его профессионального становления через использование информационных и интерактивных технологий.

Они выступают в качестве системообразующего фактора для формирования личности подростка, их готовности к самостоятельной трудовой деятельности.

Опыт работы по теме «Взгляд в будущее» рассматривался на заседании методического объединения кураторов (Протокол №5).

Всё это позволяет сделать вывод, что применение элементов опыта возможно в любом учреждении образования и требует лишь желания и умения куратора.

На Совете колледжа (Протокол №4 от 27.01.2023) опыт получил одобрение и рекомендован для внедрения в образовательный процесс.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Влияние ценностных ориентаций на формирование профессионального самоопределения старшеклассников [Научная статья по специальности «Социологические науки» Боликова Людмила Юрьевна, Суворова Валерия Олеговна – [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.cyberleninka.ru/– Дата доступа: 11.10.2021.
2. Гашук, Е. А. Технология музейной педагогики / Е.А. Гашук. – Волгоград: Учитель, 2020. – 181 с.
3. Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2021–2025 годы. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://crit.bspu.by/wp-content/uploads/2022/04/– Дата доступа: 10.09.2021.
4. Доклад Президента республики Беларусь Александра Лукашенко на VI Всебелорусском народном собрании, [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.president.qov.by. 2021. – Режим доступа: - http://www.president.qov.by./– Дата доступа: 13.02.2021.
5. Кивлюк, Л.А. Информационно-коммуникационные технологии в воспитательной деятельности / Л.А. Кивлюк // Праблемы выхавання. – 2006. - № 5. – С.19-24.
6. Концепции развития системы образования Республики Беларусь до 2030 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.adu.by/koncepcia_nepreruvnogo_vospitania.doc. 2008. – Режим доступа: - http://www.sejm-wielki.pl/b/cz.I009020/– Дата доступа: 11.10.2021.
7. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.adu.by/koncepcia_nepreruvnogo_vospitania.doc. 2008. – Режим доступа: - http://www.sejm-wielki.pl/b/cz.I009020/– Дата доступа: 11.10.2021.
8. Концепция развития профессиональной ориентации молодежи в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа от 31.03.2014г.https://postsh3.schools.by/pages/– Дата доступа: 02.05.2021.
9. 9. Семенов И. А. Социально-политические импликации информационных технологий. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesis Desc&d=light&id_sec=98&id_thesis=3346 – Режим доступа: - http://www.sejm-wielki.pl/b/cz.I009020/– Дата доступа: 22.09.202286.
10. Степанов Е.Н., Лузина Л.М./Формирование образа жизни, достойной Человека. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания// Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – С. 39 - 51.

Приложение 1

ИНТЕРАКТИВНАЯ БЕСЕДА «ДОРОГА К  УСПЕХУ»

Цель:

формирование у обучающихся мотивации к профессиональному становлению посредством создания  положительного образа успешного человека.

Задачи:

1.Актуализировать уже имеющиеся знания по профессии «Водитель автомобиля» категории «С»; сформировать у учащихся представление о социальной значимости профессии в обществе, уникальности профессии.

2. Развивать творческое мышление; уметь слушать.
3. Воспитывать любовь к выбранной профессии; развивать стремление быть лучшим по профессии, успешным в жизни.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1.Организационная часть. Создание установки на сотрудничество.

Создаются малые группы из учащихся  на добровольной основе.

Звучит музыка и на её фоне слова (Презентация. Слайд 1).

(Изображена вершина горы).

– К  нему стремятся  все, надеясь стать успешными. – Это здорово, когда ты его достиг! – Чтобы его достичь, нужно чтобы была страсть к тому, что вы делаете. – Он стоит рядом со словом «счастье», и их часто путают. – Это результат большой борьбы. –  Если вы любите то, что вы делаете, вы достигнете этого. 

Стихает музыка.

Куратор: Добрый день, мне очень приятно вас видеть. Вы прослушали аудиозапись. Скажите, о чём мы сегодня будем с вами говорить?

Ответы учащихся.

Куратор:  Каждый из нас слышал словосочетание «Успешный человек». Давайте задумаемся - Кто же такой успешный человек? Какие качества ему присущи?  

(Короткий диалог).

Куратор: Каждый понимает слово «успех» по-своему. У кого-то успешность больше ассоциируется с серьезными деньгами, у кого-то со статусом, популярностью и славой, кому-то ближе трактовка, когда человек находит себя, свою нишу и живет в гармонии с собой.

Чаще успех воспринимается как сочетание таких факторов, как богатство,  известность, высокие результаты в определенной сфере.

Притча про главный секрет успеха «Одно и два слова».

У одного миллионера журналист брал интервью.

- Расскажите, пожалуйста, про главный секрет вашего успеха

- О, это всего пара слов

- Поделитесь, пожалуйста, очень интересно, - журналист ждал какую-то сенсацию

- Правильные решения

Журналист немного задумался и продолжил:

- Ну а как эти правильные решения найти? Вы каким путем к ним шли?

- Да там всего одно слово, - улыбнулся бизнесмен

- Что же это за слово? – ждал ответа журналист

- Опыт, - многозначительно ответил миллионер

 Судя по вашим результатам, опыт у вас был шикарный. А как вы получили тот самый опыт, что скрыто за ним?

- Снова всего два слова, - улыбался миллионер

- Что это за слова?

- Неправильные решения

Куратор:  Скажите, ребята,какова же, по-вашему, мораль этой притчи?

Ответы учащихся.

Куратор: Да, вы правы, ребята. Герой притчи показал нам реалистичную последовательность своего успеха. Сначала идут неправильные решения, потом приходит опыт, а с опытом и правильные решения. И, как следствие, успех. Вы согласны со мной?

Ответы учащихся.

 

Куратор: Нет, и не будет готовых решений, как добиться успеха. Вместо того чтобы искать их, необходимо действовать самим. Права ли я и как добиться успеха?

Ответы учащихся

Куратор. Да, лучше нарабатывать собственный опыт. Падать, ошибаться на своём профессиональном и жизненном пути и снова подниматься и идти. И это главное в жизни: всё продолжать, не бояться ошибок и создать свой собственный жизненный сценарий. А вы что думаете по этому поводу?

Ответы учащихся.

Куратор: Быть успешным это просто здорово, когда у тебя все получается, любое дело спорится в руках. Но зачастую бывает наоборот. Рождается ребенок, и каждый родитель мечтает о его безоблачном, светлом будущем, видит его счастливым и успешным. Итак, о чем же мечтают наши родители?

     (Ответы учащихся: хорошее образование, профессия, семья и т.д.)

А кто помогает человеку в достижении целей? Можно ли сделать это самостоятельно?

(Ответы учащихся: родители, учителя, друзья)

Куратор: Совершенно верно. И сейчас эту истину вам, ребята, докажет выпускник  2001 года Хобец Сергей Александрович, главный агроном ОАО «Малоберестовицкийэлитхоз»

ВЫСТУПЛЕНИЕ Хобца Сергея Александровича.

Куратор. А теперь в доказательство слов Сергея Александровича вы увидите презентацию о выпускниках нашего колледжа, успешных в профессии и жизни (Слайд 3-10)

Показ презентации «Наши выпускники – наша гордость»

Куратор. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:

1. Можно ли наших героев назвать успешными людьми? 2. Хотите ли вы быть похожими на них?
2. Что или кто помогает человеку достичь успеха? 4. С чего, на ваш взгляд, начинается путь к успеху? 5. Приведите свои примеры успешных, на ваш взгляд, людей.

Ответы учащихся

Куратор. А теперь вы поработаете в группах и определите качества, которыми должен обладать успешный человек.

Работа в группах. Объявляют результаты.

Куратор: Качества успешных людей с точки зрения психологов:

1. Энергичность и здоровый образ жизни.

Сегодня уже никто не спорит о том, что «здоровье» — это еще один человеческий ресурс, сопоставимый с другими. Чтобы продуктивно работать, воплощать свои цели в жизнь, обязательно нужно уделять внимание здоровью. Энергичность - одно из проявлений здоровья. В современном мире, только быстро думающий человек, способный менять свои планы на ходу, может успевать реализовывать планы, иногда вопреки обстоятельствам.

2. Трезвость взглядов, уверенность в себе.

Только уверенный в себе человек способен объективно оценить свои знания: не преуменьшить, не преувеличить. Благодаря этому он изначально занимает выгодную позицию, на которой способен показать себя с лучшей стороны, которую он может развивать.

3. Дисциплина и самоконтроль.

Этот пункт ставят третьим, но реальная важность у него намного больше. Собственно, сложно назвать хоть одного успешного человека, чья формула успеха не включала бы в себя эти два простых слова: «самоконтроль» и «дисциплина».

4. Ответственность.

Ответственность за возможный и достигнутый результат – это важная характерная черта состоявшейся личности. Когда человек чувствует ответственность за результат, он пытается решить задачу быстро и эффективно. Они понимают важность своего слова, любое дело они доводят до конца. На них можно положиться.

Куратор: А теперь подумайте, какие качества препятствуют работе, мешают стать успешным? Опять работаем в группах, выполняем задание.

Задание: назвать не менее 5 качеств, которые мешают человеку стать успешным. Объяснить, почему вы выбрали эти качества.

Представление результатов работы  группы.

Возможные ответы учащихся:

1. Сомнение в своих силах, убежденность, что ты никогда не можешь преуспеть. 2. Преждевременное разочарование.
2. Нежелание перемен окружающими.
3. Материальная озабоченность.

5.Отсутствие умений и навыков.

Невозможно воздвигнуть здание, не поставив фундамент. И тут точно также: нет знаний, умений, навыков – нет идей, уверенности, замыслов.

Куратор: Ребята, выопределили качества, которыми должен обладать успешный человек и качества, которые  препятствуют работе, мешают стать успешным. А теперь необходимо подумать, какие ресурсы играют большую роль в становлении успешного человека.

Работа в группах. Представление возможных результатов работы  группы.

Возможные ответы учащихся: семья, друзья, коллеги по работе, материальное благополучие, внутренняя гармония, способности, талант.

Куратор: Итак, давайте с вами сделаем вывод, что необходимо, чтобы стать успешным человеком?

Ответы учащихся.

Куратор: Подведём итог ваших высказываний:

-  Первое, что необходимо, так это нужно четко представлять то, что хочешь.

- второе: нужно иметь цель,

- третье: необходимые качества, ресурсы,

- четвёртое: действия.

Куратор: таким образом, у нас получилась дорога с остановками в пути: 

1) цель,

2) качества,

3) действия. 

 

Куратор: Можно сказать проще: успешными мы называем людей, которые достигают и достигли своих целей. Успех - удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели.

Выбор вами рабочей профессии - это удачный старт для профессионального и карьерного роста, первая ступенька. С неё начинается дорога в будущее. Ваша задача, обучаясь, отлично овладеть своей специальностью, по крупицам впитывать знания, которые дают преподаватели, умения и навыки, которыми щедро делятся с вами мастера производственного обучения. И тогда из вас из вас получатся высококвалифицированные специалисты, которые так нужны сейчас на рынке профессий.

Рефлексия

Что нового вы узнали для себя сегодня? Что пригодится вам в дальнейшей профессиональной деятельности?

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Габрусевич, С.А. От деловой игры – к профессиональному творчеству: учеб.-метод. пособие / С.А. Габрусевич, Г.А.Зорин. – Минск: Университетское, 1989. —123,[2] с. : ил.

2.Кивлюк, Л.А. Информационно-коммуникационные технологии в воспитательной деятельности / Л.А. Кивлюк // Праблемывыхавання. – 2006. - № 5. – С.19-24.

3. Классный час «Формула успеха» [Электронный ресурс]. – Режим доступа. – https://urok.1sept.ru/articles/649006.
4. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.adu.by/koncepcia_nepreruvnogo_vospitania.doc.
5. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
6. Смолкин, А.М. Методы активного обучения: науч.- метод. пособие/ А.М. Смолкин. – М.: Высш. шк., 1991. — 176 с.

 

Приложение 2

Интерактивный рекламный буклет музея «Спадчына»

 

 

 

Приложение 3

Интерактивный путеводитель в мир профессий колледжа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Ток-шоу «Рабочие династии»

Цель: создание условий для формирования активной жизненной позиции.

Задачи:

• углубить знания обучающихся о качествах и свойствах личности человека, необходимых для успешного профессионального развития;
• формировать навыки общения в группе, умения высказывать и обосновывать свое мнение, выслушивать собеседника;
• воспитывать любовь к выбранной профессии; развивать стремление быть лучшим по профессии.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, видеоролики, фонограмма песен, правила проведения ток-шоу,  итоги анкетирования; цветные карточки для окончательного голосования участников;

Подготовительный этап

- «мозговой штурм» по планированию предстоящей дискуссии;

- анкетирование;

- выделены вопросы, которые будут обсуждаться на ток-шоу;

- домашнее задание учащимся состоит в том, чтобы как можно шире и глубоко раскрыть эти  вопросы;

Ход мероприятия

Чтец. «Труд»(Людмила Бурденко)

Считался труд священным словом

И всё, что создано трудом,

Считалось всё во благо наше,

Что приносило радость в дом.

Труд воспевался в песнях наших.

Он был главой, всему глава,

Рабочий был на пьедестале

И им гордилась вся страна.

Считаю я, как и другие,

Что славу надо петь ему,

Простому труженику, народу

И честь воздать его труду.

Звучит фоновая музыка № 2.

 

Ведущий.Добрый день, дорогие друзья! Мне приятно, что сегодня собралось так много молодых людей. Когда речь идет о рабочих семьях, о трудовых династиях, начинаешь понимать многозначность слова «верность» - верность Родине, профессии, рабочей семье –хозяйству, которое было единственным в трудовой биографии.

И я надеюсь, что те ребята, которые являются настоящими гражданами Республики Беларусь присутствуют сегодня на ток-шоу «Рабочие династии». Действительно ли это так, покажет наше ток-шоу.

Ведущий. Ровно через минуту к нам выйдет герой ток-шоу, который ответит на все ваши вопросы.

Звучат аплодисменты.

Ведущий. Давайте вспомним с вами правила ток-шоу.

 Учащиеся вспоминают правила ток-шоу.

Правила ток-шоу

• порядок выступления определяет ведущий;
• с уважением относимся друг к другу; чтобы высказаться, поднимаем руку, внимательно выслушиваем выступающего, не перебиваем; могут сниматься баллы за не корректное поведение;
• свой ответ аргументируем фактами;
• признаем право каждого иметь свое особенное мнение; обсуждаем точки зрения и взгляды, а не личности; беспристрастность, не оценивать

Ведущий. Мы приветствуем гостя нашего  шоу: Степана Ивановича Толочко, выпускника 1984 года учреждения образования «Берестовицкий государственный колледж».

Ведущий. Степан, расскажите немного о себе.

Идет рассказ о трудовой династии.

Ведущий.  Перед проведением ток-шоу ребята провели небольшой опрос в учебной группе. Учащимся предстояло выбрать вопросы, которые их больше всего интересуют в рамках темы ток-шоу. Вот результат.

Основные темы ток – шоу:

• тема: «Слова «профессия» и «призвание» тождественны?»
• тема: «Гражданские качества необходимы современному специалисту?»
• тема: «Пословица «Где родился, там и пригодился» актуальна на современном этапе?»

Идет дискуссия по вопросам.

Ведущий. Вам, ребята, предстоит ответить на главный вопрос: «Готовы ли вы стать профессионалами своего дела и продолжателем трудовой династии своих родных?» Если да, необходимо поднять зелёную карточку, если нет - жёлтую.

Участники ток-шоу поднимают карточки, лежащие у них на столах.

Ведущий.  Почему они ответили на этот вопрос именно так? Поделитесь, пожалуйста, вашими впечатлениями о ток-шоу. В чем заслуга каждого из вас?

Ответы учащихся.

Ведущий. Я начал ток-шоу чтением стихотворения «Труд».

Согласны ли вы с ним?

Ведущий благодарит гостя и участников за внимание и участие в ток-шоу.

ДИНАСТИЯ ТОЛОЧКО СТЕПАНА ИВАНОВИЧА

В государственном предприятии КСУП «Воронецкий» Берестовицкого района работает династия механизаторов Толочко. В семье Ивана и Ванды Толочко воспитывалось шестеро детей: пять сыновей и дочь. Родители с молодости работали в колхозе, что послужило примером для их детей. Сыновья приобрели профессию механизатора, трое из братьев окончили Берестовицкий сельскохозяйственный лицей и остались работать в родном хозяйстве.  Все они добросовестно трудятся на благо своей страны.

 

 

Учебно-методическое издание

 

 

 

 

 

Г.М. Акудович

 

Взгляд в будущее

 

Из опыта работы

 

 

 

 

 

 

 

Ответственный за выпуск Акудович Г.М.

Компьютерный набор Грамович Т.С.

 

 

 

 

 

 

Отпечатано на технике УО «Берестовицкий государственный колледж»

 

 

231778 Гродненская область

г.п.Б.Берестовица

ул. Ленина, 36

Конт.тел: 8(01511)74096

e-mail: ptu194@tut.by